最近一位朋友對於坊間游泳教學機構的「證書機制」感到疑惑，覺得游泳應該是一項比速度快慢為訴求的運動，但、怎就變成以「頒發證書」為目標了呢？他認為，教學的目的應該是以「進步了多少」來評斷效果才是。而又有很多學員，經過了一段時間的學習後，發現自己怎麼還是游這麼慢，所以後來又跑去找別的教練學習了......
關於這點，我想，這應該只是一體兩面的事情，而不是誰是誰非的問題；所以在此跟大家分享一下我的體會。
首先，先看一下證書機制到底想要表達的是什麼？其實，證書機制無所不在，它是一個能力的認證；例如：畢業證書、程式語言證書、救生員證書、教練證書、或是運動會的獎牌......。這些東西拉拉雜雜實在是太多，不勝枚舉了。
但它表達的就是一個認證的功能 - 「我證明你達標了」。
有些認證需要通過一些極端的測驗才會頒發，例如競賽中得到的獎牌；有一些認證，則是通過一連串的學習，最後達到通關標準就給予承認，例如我們每個人都拿過的一些畢業證書。
這些證書的「力量」與否，其實也端看那個「最後關卡的難易度」，例如拿個奧運金牌，就代表了那次是處於一個天下無敵的境界。
所以，我們應該可以同意，證書是代表了某種實力，而那個實力的強弱，就看證書本身的嚴苛程度了。
舉例：到一家公司應徵工作，拿著台清交的文憑就比較吃香；因為我們都能理解，這些證書不是隨隨便便都能拿得到的。
這就是證書的差別。
而泳訓機構的證書，其實也是類似的作用：
其一，它可以給予學員一個認定的標準。
其二，它也是一個學習的目標。這就跟「進步了多少」是一樣的意思。如果我從這一級升等到下一級，就代表一個能力的進步。
其三，這也是一個鼓勵的作用（「鼓勵」對於初學者來說尤其重要）。
所以從這個附圖中（我相信很多人都看過）可以理解，當一個初學者逐漸進階的時候，他的內心一定是充滿喜悅的。當然，從時間的縮短來看也行，例如本來１０分鐘完成的距離，現在只要８分鐘；但這兩個面向，其實表達的是同一件事。只是用認證的方式比較粗略，用計時的方式比精準。
就好比剛才提到的例子，一家公司這次來了兩位台清交的應徵者，該怎麼取捨呢？有些公司還會適時地參考應徵者的「在學成績」來依據，這時，是不是對於能力的應證又更清晰了一些呢。當然，包括談吐、經歷等等也是個重點，但現在我就不深入討論這個部分了。
對於某些人來說，他要的只是一個證明，所以拿到一份證書就夠用了，反正考１００分可以過關、考６０分也一樣過關；證書的功能就是「過關」的意思。
而如果要求仔細一些，也有些證書雖不具備過關的意思，但卻是更清晰表達出「能力的程度」。例如：英文多益檢測、出國留學時的托福......這類考試，就是以數字來分析考者的程度，卻沒有一個所謂過關即可的標準；因為有些機構門檻是要求多益500分即可，有些卻要求要達到850分才行～
這一切端看後面的需求而定。
而無論哪一種方式，都只是一份能力的認證，有些人執著於分數（時間），我們就給他看分數，有些人喜歡進階的感覺，我們就給他看證書（或評等）。
等到一段時間過去了，有些人覺得滿足於現況，那麼這次的學習經驗就是滿分；而有些學生卻想要更進一步，他的確可以找不同的老師來進行下一階段。這是毫不違和的事情～
畢竟，我們從小到大，本來每一個階段的老師都會不同，有的負責啟蒙、有的負責開發、有的引領我們到更深奧的階段，最後會塑造出來怎樣的模型，真的因人而異；並不是讓人從一而終的老師，才是最佳選擇。一切都是需求！
就像指導國家級選手的教練，有時他們一樣會把選手送到更進階的地方訓練，難道說，這是表明「哥不行了，請另請高明吧！」？當然不是。
能看得出需求而給予不同的指導或分派，這才是高明的地方；所以因材施教是很重要的。
例如：我現在游的菜單就是「小學生的菜單」，指導我的教練雖然沒說，但我心裡很明白！我不會抱怨他「給我這個東西是什麼鬼，太瞧不起人了。」因為我根本就曉得，我現在就是小學的程度啊！不這樣練，難道吃中學菜單我啃得動？可能會滿地找牙了...😝